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敬畏文字

来源: 多读文学网 时间:2021-07-02

敬畏文字

我刚开始学写字的时候,显得非常吃力。老师在黑板上写一笔,我在作业本上写一笔。一笔一画多起来,就变成了一个完整的字。于是,老师就指着黑板上的字,连续教学生读了一遍又一遍,直到学生读会为止,老师才脸带微笑高兴起来。

老师除了教育学生之外,还要完成让学生多写字多识字的教学任务。我很听老师的话,老师让我一个字写十遍,我就写上二十遍。老师拿上我的作业本,当着同学的面表扬我,说我大脑灵活,不呆板。老师一表扬,我也就高兴起来,似乎把老师的表扬当成了一种力量。我把这种力量用在了写字上。老师教会的字我在写,老师还没有教学生的字,我也在自觉写。老师同意我这种写法。我坚持这种写字方法,*一次听到了老师说我学习方法好,一定要坚持这样写下去的教诲。

在我天真幼稚的心里,从写字到识字,不是简单的过程。我是在多写字的基础上完成了识字任务。识字多了,我慢慢发现字的形象和它的结构,即神奇又复杂。有的笔画结合在一起像一把长矛;有的笔画结合在一起像一棵树;有的笔画结合在一起像一条河流;有的笔画结合在一起像弯弯的月亮……神奇的文字在我脑海里,就这样保持了一种记忆。但记忆中的文字,大大地帮助了我人生前进的方向,不得不使我敬畏文字。

老师教学生用文字写一段话,我在作业本上写了一段话。文字真神奇,不同的学生写出来的文字内容,有了很大的区别。就这样,老师让学生用文字写一段话的时间没有多长,就开始要求学生写小作文。我还不知道作文是什么意思,更不知道什么是小作文,很后按照老师的要求去写小作文。小作文一写下来,老师说我的小作文超出了小学生的写作水平。当老师从口中冒出了“写作水平”时,我才惊讶的发现,老师拿着我的小作文正在给班上学生朗读。

一篇课文我能一口气读下来,一本语文教课书在“新华字典”帮助下,我能超前朗读下来,有些篇章还能够背诵下来。我没有老师指点迷津,从坚持写字那天起,不管什么学科我自觉养成了这种朝前赶的学习习惯。一次,我偶尔在老师办公室看到了一张《人民日报》,上面有大幅图片,有大字套小字,各种花边出现在报纸不同的版面上,很是吸引人的眼球。老师到了办公室,只见我在看《人民日报》,显得有些吃惊,但老师想说什么,很终没有开口,就带着笑脸让我把报纸拿去看。我看懂了老师的意思,在我这样小的年纪,而且识字不多的学生,居然还能够想看《人民日报》大篇幅文章。老师不管怎么去想,但同意报纸已经到了我的手上。

尽管《人民日报》上文字障碍不是很多,其中文章内容和图片反映社会情况真不懂,但让我大开了眼界。除了学生课本在阅读之内,课本之外还有广阔的阅读空间。于是,我时不时地到老师办公室要找报纸看,老师有时皱着眉头,但又把眉头舒展开来,还是鼓励我看报,又担心问:“看的懂不?”我带着羞愧的眼光回答:“看不懂,我也喜欢看。”

文字,就是这样的文字,让我从不懂得中,变为懂得;就是这样的文字,让我从懂得中,有时又变为不懂得;就是这样一种文字,在一种矛盾运动和发展中,促使我一天一天在进步在成长。

当老师把我一篇完整的作文,从我手里拿过去赛教讲评的时候,我才明白过来,什么叫作文,什么叫文章。好作文也许老师当着学生的面大加赞赏,好文章也许大家喜欢阅读你。我仔细一想,如果没有文字作为桥梁,没有文字作为记录的痕迹,我们如何去感受,去学习,在浩瀚的知识海洋里,如何去博览群书知晓世界。从我学过的课本上看,有文字的描写和没有文字的描写,获得的幸福指数就截然不同。在我的理解下,文字首先是被动地认识了我,才有了我认识文字的机会,才有了知识力量,推动我逐步前行。如果文字是会说话的工具,那么人类文字的发展,就是文化发展的代言人。

在我学习和生活中,终究有离开老师的这一天,文字就越来越成为我独立思考的空间了。从书本中走进文字里,再从文字里走进生活中,又从生活中看到文字魅力是那样强大。它把人类历史和科学文化知识串联起来,形成庞大的有机体系。让有形的文字,成为人类生命的火种;让生命的火种,去点亮人类智慧的灯塔。文字不管在什么地方出现,它的精神和思想不变。只要用心与文字终身为伴,心灵将一次次被洗礼,将变得更加高尚纯洁。

我在成长和进步中,多亏祖国文字启蒙了我,也多亏老师用文字的闪光点,照亮了我前进的步伐。老师一边在行走,文字一边也在指引,二者很终融为一体,让我从无知变为有知。教会我认识世界了解世界,而且也知道感恩于文字,敬畏于文字。

感恩于文字,是因为文字不仅能够穿越历史,连通古今中外,而且也能够净化人的心灵,进入人的思想。敬畏于文字,是因为文字不仅能够记录人类文明发展简史,而且也能够擦亮眼睛,记录着世界中的一切。

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